Опыт практиков. Какие инструменты ТРИЗ вы используете в своей работе?
Ханафи Гулиев, директор школы № 2 города Тырныауза Эльбрусского района Кабардино-Балкарской Республики: «Я использую разные инструменты ТРИЗ: идеальный конечный результат, системный анализ, метод многоэкранного мышления и другие.
Возьмем, к примеру, метод многоэкранного мышления. В чем суть? Когда я анализирую какую-то ситуацию, то стараюсь смотреть на нее не в одной плоскости, а как бы в разных измерениях. Первое измерение — это сама ситуация: кто, что и каким образом эту ситуацию образовали? Второе измерение — социальный контекст, в котором ситуация развивается: какой этот контекст? Каково ближайшее окружение людей, которые в эту ситуацию вовлечены? Третье измерение — история, которая привела к этой ситуации. Что происходило в прошлом? Четвертое измерение — перспективы развития ситуации, Какова динамика? Куда это все ведет? Пятое измерение — история ключевых участников ситуации. Кто эти люди? Из каких они семей? Какой путь они прошли в организации? Как развивались их взаимоотношения? Таких экранов может быть много, девять и больше.
Точно так же, когда общаюсь с конкретным человеком, например с учителем, я стараюсь видеть его в разных измерениях. Не только в его нынешнем психофизиологическом и энергетическом состоянии, а из какой он семьи, кем этот человек был в прошлом, что может с ним произойти в будущем. Каков его профессиональный путь развития? Откуда он пришел, куда идет и чем я мог бы способствовать его развитию?
Ты как бы вживаешься в этот образ и пытаешься понять человека.
Этот подход позволяет проанализировать ситуацию, увидеть ее истоки, понять, кто перед тобой (партнер, друг или просто исполнитель), и найти нужное решение или направить разговор в конструктивное русло".
Елена Грединарова, кандидат психологических наук, директор частной школы «ЭйдоС», г. Запорожье: «ТРИЗ дает системное мышление. Это главное. Если же говорить о конкретных приемах, то, решая проблему, я не думаю, что я сейчас применяю. Но, если проблема сложная, использую метод системного анализа («раскладываю» рассматриваемое явление: на систему более крупную, всеобъемлющую систему — надсистему и на ее отдельные части — подсистемы, а затем рассматриваю все во взаимосвязи) и формулирую противоречие. И, конечно, строю ИКР!
У меня есть собственные разработки на стыке ТРИЗ и других методов. Например, модель функционально-системного подхода, где инструменты ТРИЗ я объединила с эйдетикой (методика развития образной памяти). Эта модель помогает качественно решать самые разные задачи: создать какой-либо продукт, скажем, книгу, организовать большую конференцию на базе школы, освоить новую технологию. Педагоги используют модель на уроках: она помогает структурировать учебные темы таким образом, чтобы материал быстро и легко воспринимался. Подробнее о модели можно почитать на страничке сайта нашей школы".